私は約15年前、脱サラして塾の世界に入りました。それまで教育業界の経験はほとんどなかったので、最初は中堅の個別指導塾フランチャイズに加盟しました。フランチャイズの利点である、未経験でも始められる仕組みや、看板・運営の型が用意されている点は、当時の私にとって一つの安心材料でした。ただ、実際に現場に立ってみて驚いたのは、「どう教務を組み立て、どう成績に結びつけるか」という、最も重要な部分についての具体的な指針がマニュアル化されておらず、ほとんど示されていなかったということです。

教材自体は、業界で広く使われている一般的な塾用教材でしたが、それをどの順番で、どこまで、どの生徒に使うのかという判断は、すべて教室ごと、管理者ごとに委ねられていました。そして実際に現場に立つ中で、私は次第に大きな違和感を覚えるようになります。

一生懸命に授業をしても、思うように成績が伸びない生徒がいました。原因を探る中で気づいたのは、「個別指導」という形式そのものではなく、“どう設計され、どう運用されているか”が、結果を大きく左右しているということでした。

個別指導塾では、授業回数を増やせば増やすほど、どうしても費用が高額になります。特に受験学年になると、講習費用だけで大きな負担になるご家庭も少なくありません。その結果、「本当はもっと勉強が必要なのに、回数を減らす」という状況が生まれていました。

もう一つ大きかったのが、指導の質が“講師ごと”に変わってしまうことです。同じ教科、同じ単元でも、説明の仕方や進め方が違えば、生徒は戸惑ってしまいます。これは講師個人の能力の問題ではありません。実際、講師教育や研修を徹底しようと、私自身もかなりの時間と労力をかけました。それでもなお、講師の経験値や理解の深さ、説明の切り口の違いによって、指導に差が生まれてしまうのが現実でした。

つまり問題は、「講師研修をしていないこと」ではなく、どれだけ研修をしても、個人差が結果に影響してしまう構造にあったのだと、今では考えています。

個別指導の良さとして、「すぐ質問できる」ことが挙げられます。もちろん、それ自体は悪いことではありません。ただ、考える前に聞くことが当たり前になると、自分で考え、解く力が育ちにくくなります。テスト本番では隣に先生はいません。だからこそ、“どう関わるか”が重要だと考えるようになりました。

これらの経験を通して、私の中に一つの問いが生まれました。

「本当に必要な塾とは、どんな姿なのか」

私なりに定義した理想の塾は、

・学習量をしっかり確保できること
・指導の質が人によってぶれないこと
・一人ひとりに合った進め方があること
・自分で考える力が育つこと
・無理なく続けられること

でした。

こうした考えをもとに、試行錯誤を重ねて形にしたのが、学しゅうかんです。

「学しゅうかん」という名前には、

学ぶ場所であること
学ぶ習慣を身につけること

この二つの意味を込めています。

学しゅうかんの指導の中心にあるのは、自分で考え、進める学習です。ただ問題を解くだけでなく、

・どう考えたか
・どこでつまずいたか
・次に何をすべきか

を、自分の中で整理できるようにします。

一方で、中学受験については、学習の性質が異なると考えています。考え方のプロセスや、途中式・発想のズレをその場で確認し、軌道修正する必要があるからです。そのため学しゅうかんでは、1対2の個別指導も否定はしません。ただし、ここでも大切にしているのは、「教えすぎないこと」。考えさせ、整理させ、必要なところだけ人が関わる指導です。

成績を上げるためには、一定の学習量が欠かせません。そこで学しゅうかんでは、定額制で通える仕組みを取り入れています。回数を気にせず、必要な分だけ学べる環境を用意しました。

この文章を読んでくださった方は、今の成績や学び方に、少しでも疑問や不安を感じているのだと思います。学しゅうかんは、派手なことをする塾ではありません。ですが、学び方を見直し、続けられる形に整えることには、自信があります。もしよろしければ、一度教室で保護者様のお悩みやご要望をお聞かせください。お子様に最適な内容のご提案をいたします。